COMO ENSEÑAR
Autor: Ma. Guadalupe López Cruz
Fecha: 15 de agosto de 2008
La globalización económica, la internacionalización de los mercados, el desarrollo de la tecnología están impulsando un cambio radical en los modelos educativos en muchas naciones. En nuestro país el sistema educativo requiere de procesos de innovación que respondan a las dinámicas de este mundo tan cambiante.
Para lo cual es necesario que el docente aprenda a estructurar, organizar y secuenciar las actividades de aprendizaje de acuerdo al contexto donde desarrolla sus actividades académicas.
Es importante señalar que no hay un modelo de enseñanza para que todos los alumnos aprendan, porque en el desarrollo de las actividades de aprendizaje existen muchos factores que requieren a un docente con capacidad para cambiar estrategias y obtener los recursos necesarios para realizar sus actividades dentro del aula.
Para enseñar bien, necesitamos, como docentes, tener primero una noción clara y exacta de lo que es realmente “aprender” y “enseñar”, pues existe una relación directa y necesaria, no sólo teórica, sino práctica, entre esos dos conceptos básicos de la didáctica1.
El docente debe conocer muy bien el contenido de su materia pero sobre todo requiere de tener preparación pedagógica para poder mediarla en los salones de clase, el mundo actual demanda que los docentes sepan evaluar el aprendizaje y para ello se requiere actualizarse en las nuevas corrientes de evaluación educativa.
La enseñanza en el modulo de administración, se planea a través de la secuencia formativa y comprende tres fases para abordar cada uno de los temas que marca el programa educativo, partiendo siempre de los conocimientos previos que tiene el estudiante:
· Fase de apertura
1. El facilitador da una introducción del tema que el estudiante sepa que se va ha tratar, dar el nombre del tema, es necesario que el docente motive al alumno para que ponga atención y se interese por el tema, es importante señalar que una herramienta para lograrlo es el uso del pensamiento espacial.
2. La exposición didáctica, es el procedimiento en el que el docente, valiéndose de todos los recursos de un lenguaje didáctico adecuado, presenta a los alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo.
3. Hablar con términos claros, precisos, no de prisa y de manera apropiada
4. Realizar un plan de actividades que el alumno debe llevar a cabo: planteando el objetivo que se persigue, delineando el esquema del asunto.
5. Es imprescindible realizar una evaluación inicial que permite diagnosticar cual es el punto de partida del proceso de enseñanza y plantear a partir de una situación real el aprendizaje.
· Fase de desarrollo:
1. Utilizar estrategias de aprendizaje, para facilitar la comprensión del tema de acuerdo al tiempo planeado.
2. Ilustrar la exposición con material visual: láminas murales, mapas, diagramas, modelos impresos, proyecciones o escribir en el pizarrón.
3. Hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación para realizar investigaciones en páginas Web recomendadas por el docente, realizar consultas bibliográficas.
4. Identificar los errores que cometen los estudiantes e inducirlos para superarlos sin que sean marcados como “errores graves”.
5. Identificar los aciertos, lo que se ha hecho bien y porque.
· Fase de cierre:
Evidentemente la fase del cierre tiene que servir para la evaluación sumativa, que permite conocer y valorar el aprendizaje, a través de:
1. Examen (prueba escrita con preguntas abiertas y preguntas tipo test).
2. El análisis individual de un caso presentado por el docente.
3. Realización de un mapa conceptual con los principales contenidos del tema.
4. Redacción en equipo de un artículo sobre el trabajo realizado.
La evaluación se realizara a través de una matriz de valoración que se les dará a conocer a los estudiantes en la fase inicial del proceso, evitando la memorización de datos aislados encontrados en los libros de texto.
La aplicación de la secuencia formativa específica la interacción entre profesor y estudiantes, entre los estudiantes y entre éstos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar.
En el modulo II de la carrera de administración, el objetivo que se pretende alcanzar es la elaboración de un plan de negocios, en el que los estudiantes, deben adquirir los conocimientos necesarios para la creación de entidades económicas.
Las WebQuest, es una herramienta que permite al alumno interactuar en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, y facilitan la asimilación de conocimientos, los proyectos consultados ayudaran a la planeación y propuesta de algunas alternativas de aprendizaje.
1. Exposición didáctica: Luis Alves Mattos. Compendio de didáctica general (adaptación) Con la autorización de Editorial Kapelusz. (http://aramo.wordpres.com)
2. Como enseñar: Alves Mattos. Compendio de didáctica general (adaptación) Con la autorización de Editorial Kapelusz. (http://aramo.wordpres.com)
3. Documento elaborado por Eduteka con información proveniente de las fuentes citadas en la sección "Notas del editor".
4. Traducción al español realizada por EDUTEKA de la tabla “Recomendaciones para enseñar Ciencias Sociales” del libro “Best Practice: New Standards for Teaching and Learning in America's Schools”, escrito por Steven Zemelman, Harvey Daniels y Arthur Hyde; segunda edición, 1998, Editorial Hinemann.
5. Modelos de la enseñanza de las ciencias. Publicado por nmarin en Didácticas de las Ciencias
Autor: Ma. Guadalupe López Cruz
Fecha: 15 de agosto de 2008
La globalización económica, la internacionalización de los mercados, el desarrollo de la tecnología están impulsando un cambio radical en los modelos educativos en muchas naciones. En nuestro país el sistema educativo requiere de procesos de innovación que respondan a las dinámicas de este mundo tan cambiante.
Para lo cual es necesario que el docente aprenda a estructurar, organizar y secuenciar las actividades de aprendizaje de acuerdo al contexto donde desarrolla sus actividades académicas.
Es importante señalar que no hay un modelo de enseñanza para que todos los alumnos aprendan, porque en el desarrollo de las actividades de aprendizaje existen muchos factores que requieren a un docente con capacidad para cambiar estrategias y obtener los recursos necesarios para realizar sus actividades dentro del aula.
Para enseñar bien, necesitamos, como docentes, tener primero una noción clara y exacta de lo que es realmente “aprender” y “enseñar”, pues existe una relación directa y necesaria, no sólo teórica, sino práctica, entre esos dos conceptos básicos de la didáctica1.
El docente debe conocer muy bien el contenido de su materia pero sobre todo requiere de tener preparación pedagógica para poder mediarla en los salones de clase, el mundo actual demanda que los docentes sepan evaluar el aprendizaje y para ello se requiere actualizarse en las nuevas corrientes de evaluación educativa.
La enseñanza en el modulo de administración, se planea a través de la secuencia formativa y comprende tres fases para abordar cada uno de los temas que marca el programa educativo, partiendo siempre de los conocimientos previos que tiene el estudiante:
· Fase de apertura
1. El facilitador da una introducción del tema que el estudiante sepa que se va ha tratar, dar el nombre del tema, es necesario que el docente motive al alumno para que ponga atención y se interese por el tema, es importante señalar que una herramienta para lograrlo es el uso del pensamiento espacial.
2. La exposición didáctica, es el procedimiento en el que el docente, valiéndose de todos los recursos de un lenguaje didáctico adecuado, presenta a los alumnos un tema nuevo, definiéndolo, analizándolo y explicándolo.
3. Hablar con términos claros, precisos, no de prisa y de manera apropiada
4. Realizar un plan de actividades que el alumno debe llevar a cabo: planteando el objetivo que se persigue, delineando el esquema del asunto.
5. Es imprescindible realizar una evaluación inicial que permite diagnosticar cual es el punto de partida del proceso de enseñanza y plantear a partir de una situación real el aprendizaje.
· Fase de desarrollo:
1. Utilizar estrategias de aprendizaje, para facilitar la comprensión del tema de acuerdo al tiempo planeado.
2. Ilustrar la exposición con material visual: láminas murales, mapas, diagramas, modelos impresos, proyecciones o escribir en el pizarrón.
3. Hacer uso de las tecnologías de la información y comunicación para realizar investigaciones en páginas Web recomendadas por el docente, realizar consultas bibliográficas.
4. Identificar los errores que cometen los estudiantes e inducirlos para superarlos sin que sean marcados como “errores graves”.
5. Identificar los aciertos, lo que se ha hecho bien y porque.
· Fase de cierre:
Evidentemente la fase del cierre tiene que servir para la evaluación sumativa, que permite conocer y valorar el aprendizaje, a través de:
1. Examen (prueba escrita con preguntas abiertas y preguntas tipo test).
2. El análisis individual de un caso presentado por el docente.
3. Realización de un mapa conceptual con los principales contenidos del tema.
4. Redacción en equipo de un artículo sobre el trabajo realizado.
La evaluación se realizara a través de una matriz de valoración que se les dará a conocer a los estudiantes en la fase inicial del proceso, evitando la memorización de datos aislados encontrados en los libros de texto.
La aplicación de la secuencia formativa específica la interacción entre profesor y estudiantes, entre los estudiantes y entre éstos y las situaciones didácticas de clase asociadas al contenido a enseñar.
En el modulo II de la carrera de administración, el objetivo que se pretende alcanzar es la elaboración de un plan de negocios, en el que los estudiantes, deben adquirir los conocimientos necesarios para la creación de entidades económicas.
Las WebQuest, es una herramienta que permite al alumno interactuar en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, y facilitan la asimilación de conocimientos, los proyectos consultados ayudaran a la planeación y propuesta de algunas alternativas de aprendizaje.
1. Exposición didáctica: Luis Alves Mattos. Compendio de didáctica general (adaptación) Con la autorización de Editorial Kapelusz. (http://aramo.wordpres.com)
2. Como enseñar: Alves Mattos. Compendio de didáctica general (adaptación) Con la autorización de Editorial Kapelusz. (http://aramo.wordpres.com)
3. Documento elaborado por Eduteka con información proveniente de las fuentes citadas en la sección "Notas del editor".
4. Traducción al español realizada por EDUTEKA de la tabla “Recomendaciones para enseñar Ciencias Sociales” del libro “Best Practice: New Standards for Teaching and Learning in America's Schools”, escrito por Steven Zemelman, Harvey Daniels y Arthur Hyde; segunda edición, 1998, Editorial Hinemann.
5. Modelos de la enseñanza de las ciencias. Publicado por nmarin en Didácticas de las Ciencias
1 comentario:
Lupita:
La actividad de Plan de Clase en que se señalan las tres fases de aplicación de un tema, es una herramienta muy util tal como lo mencionas. Es en este donde se aprecia el manejo que de la materia tiene el docente, y su capacidad para diseñar y planear adecuadamente los contenidos. Bien
Andrea
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